PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO MÍDIA E CONHECIMENTO
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL


Projeto NTE

Mídia Rádio
Tradicionalmente a educação é caracterizada pela transmissão de conhecimentos do professor para o aluno. O uso das Mídias Digitais precisam ser bem planejadas para que não se crie apenas uma na vitrine atualizada de recursos didáticos e sim, que se planeje uma revolução na didática, oferecendo aos alunos – crianças, jovens e adultos, a oportunidade de exercitar sua potência criadora.

A proposta de desenvolver projetos utilizando as mídias, em especial o rádio, visam construir uma prática educativa que objetiva despertar e potencializar a capacidade expressiva, dando voz e direito de resposta àqueles que até então não tem uma representação na mídia atualmente veiculada. Igualmente, visa uma reflexão quanto a apropriação de códigos e linguagens de alunos e professores.

A proposta de uso da rádio no âmbito educacional propicia a construção do conhecimento onde o professor torna-se mediador do processo ensino-aprendizagem e o aluno assume o protagonismo do processo, para que ambos tornem-se mais críticos na utilização das mídias.

Ao assumir o protagonismo o aluno desenvolve maior capacidade de fazer uma leitura crítica das diferentes mídias, visto que ao produzirem um programa de rádio, um vídeo, um jornal, etc, certamente passam a ouvir, ler ou assistir a mídia de massa de forma mais atenta e analítica.

Os envolvidos realizam todo processo de criação, produção e edição do programa radiofônico de acordo com os objetivos discutidos na formação: partem da reunião de pauta, fazem o roteiro, pesquisam e investigam o tema, gravam o programa e transmitem. Avaliam o processo com a intenção de perceber os avanços e os erros (aprendendo com eles).

Para que ocorra a publicação da rádio, encontrou-se, visto ao recurso escasso no âmbito público, o uso da web (através do site da escola) como uma possibilidade de transmissão, considerando que grande parte das escolas municipais tem acesso a internet.

Temas como direitos autorais, linguagem radiofônica, ambientes de comunicação, responsabilidade, metas, objetivos, etc, são discutidos na formação com os alunos envolvidos. Neste processo os alunos desenvolvem habilidades de pesquisa, investigação e assim produzem matérias para programação da rádio.

Além da produção do programa da rádio os alunos construirão um blog. Nele todos os envolvidos registram a programação, suas percepções, com a intenção de receber sugestões, críticas e questionamentos através dos comentários deixados no blog.

Objetivos:
· Discutir os conceitos da mídia rádio nos espaços educativos;
· Criar possibilidades de comunicação possibilitando aos envolvidos ampliarem sua visão de mundo, posicionar-se sobre diferentes assuntos e saber trabalhar com as críticas recebidas;
· Discutir o uso da rádio como um canal de construção do conhecimento, resultado de um meio de aprendizagem de ressignificação do processo de ensinar-aprender.


A efetivação do Projeto de Rádio na Escola acontece em dois momentos:
1. Formação de Professores. Através da organização de oficinas de sensibilização pedagógica e técnica, junto aos professores interessados em utilizar a mídia rádio como um novo ambiente de aprendizagem.
2. Formação com alunos. Através de oficinas resultando na organização e produção da rádio na escola.

Proposta inicial para formação de Mídia-Educação - Rádio na Escola
A proposta: Trabalhar as características de linguagem do rádio e suas possibilidades de uso pedagógico. Provocar um debate sobre a mídia, em especial a rádio, no que se refere a sua utilização comercial e principalmente educativa. Estruturar a rádio escolar (peridiocidade, tempo dos programas, nome da radio...). Utilizar outras mídias para publicar e descrever o trabalho desenvolvido. Apresentar a proposta; Apresentar os coordenadores do projeto; Exibição de filmes e produções de áudio; Discussão sobre a presença do rádio no nosso dia-a-dia, responsabilidade, direitos autorais, objetivos da radio na escola; Apresentação e utilização prática do software utilizado para gravação e edição do programa – audacity; Definir estratégias para escolha do nome da rádio na escola; Denominação dos alunos que participam desse projeto; definição de uma cor que identifique o grupo. Analisar as rádios existentes: ouvir a programação de diferentes rádios AM, FM e WEB e anotar “o que elas tocam”: música, notícias num âmbito geral, notícias da comunidade, informações, etc, com o objetivo de compreender os diferentes formatos de rádios existentes e definir o formato da rádio da escola Preparar material – gravação de radios para análise; Levantar temas; Elaborar o roteiro; Pesquisa, elaboração, gravação e edição do programa da rádio.

A CARTA QUÍMICA

Berilio horizonte, zinco de benzeno de 2008

Querida valência:

Não estou sendo precipitado e nem desejo catalizar nenhuma reação irreversível entre nós dois, mas sinto que estrôncio perdidamente apaixonado por você. Sabismuto bem que a amo. De antimonio posso lhe assegurar que não sou nenhum érbio e que trabário muito levar uma vida estavel.

Lembro-me de que tudo começou nurânio passado, com um arsênio de mão, quando atravessávamos uma ponte de hidrogenio. Você estava em um carro prata, com rodas de magnésio e luzes de neônio nas laterais. Houve uma atração forte entre nós dois, acertamos os nossos coeficientes, compartilhamos nossos elétrons, e a ligação foi inevitavel. inclusife depois, quando lhe telefonei, mesmo tomada de enxofre, você respondeu carinhosamente: "Proton, com quem tenho o praseodimio de falar?". Nosso namoro é césio, estava índio mito bem, como se morássemos em um palácio de ouro, e nunca causou nenhum escândio. eu brometo que nunca haverá gálio entre nós e até já disse quimicasari com você.

Espero que você não esteja saturada, pois devemos buscar uma reação de adição e não de substituição.

soube que a inês contou que eu a embromo: manganês cuidar do seu cobre e acredite niquel que digo, pois saiba que eu nunca agi de modo estanho. Caso algum dia apronte alguma eu sugiro que procure um avogrado e que me metais na cadeia.

Sinceramente eu não sei porque você está a procura de um processo de separação, como se fossemos misturas e não substancias puras! Mesmo sendo um pouco volatil, nosso relacionamento não pode dar errádio. Se isso acontecesse, irídio embora urânio de raiva. Espero que você não tenha tido mais contato com o Hélio (que é um nobre), nem com o Túlio e nem com os estrangeiros (Germânio, polônio e Frâncio). Esses casos devem sofrer uma neutralização ou, pelo menos uma grande diluição.

Antes de deitar-me, ainda com o abajur acesio, descalcio meus sapatos e mercúrio no silicio da noite, pessando no nosso amor que está acarbono e sinto-me sódio. Gostaria de deslocar esse equilibrio e fazer com que tudo voltasse a normalidade inicial. Sem você minha vida teria uma densidade desprezível, seria praticamente um vácuo perfeito. Você aé a luz que me aluminio e estou triste porque atualmente nosso relacionamento possui pH maior que 7, isto é, está naquela base. aproveito para lembrar-lhe de devolver o meu CD da KCl.

Saiba, Valência que não sais do meu pensamento, em todas as suas camadas.

Abrácidos do:

Marcelantânio.

Espero que todos gostem desta carta, e tentem identificar o maior numero
possivel de palavras ou expressões quimicas possivel.

Conteúdo programático 3ª série do ensino médio

1. Isomeria

2. Reações Orgânicas
2.1 Cisão de ligação
2.2 Reações de adição
2.3 Reações de substituição
2.4 Reações de eliminação
2.5 Reações de Oxidação e Redução

Termoquímica
3.1 Calor de reação
3.2 Reações endotérmica e exotérmica
3.3 Entalpia
3.4 Equação termoquímica
3.5 Lei de hess

4. Cinética química
4.1 Velocidade das reações
4.2 Fatores influentes
4.3 Leis de velocidade

5. Equilíbrio químico

6. Equilíbrio iônico

7. Química nuclear

8. Química ambiental